優化課堂提問與培養學生創新思維能力
作者 趙淑敏
單位 寧夏中衛中學寧夏中衛
摘要 課堂提問的方式應該靈活多樣、不拘一格,更不應該簡單呆板、一成不變。然而目前的教學中,課堂提問存在一些問題,如老師與學生的機械回答,問題設計深度不夠或過于具體化,只能讓學生受低思維的訓練,而不能起到激發學生思維潛能的實效,就更談不上創新思維的培養了,教師要在課堂教學過程中要盡可能地發揮學生的潛能,并且通過他們自主地探索來解決問題,進一步培養學生的問題意識和創新能力。
刊物 讀與寫(上,下旬)
關鍵詞 課堂提問 創新思維 有效性 多維度
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