優化課堂提問與培養學生創新思維能力

作者	趙淑敏
單位	寧夏中衛中學寧夏中衛
摘要	課堂提問的方式應該靈活多樣、不拘一格，更不應該簡單呆板、一成不變。然而目前的教學中，課堂提問存在一些問題，如老師與學生的機械回答，問題設計深度不夠或過于具體化，只能讓學生受低思維的訓練，而不能起到激發學生思維潛能的實效，就更談不上創新思維的培養了，教師要在課堂教學過程中要盡可能地發揮學生的潛能，并且通過他們自主地探索來解決問題，進一步培養學生的問題意識和創新能力。
刊物	讀與寫（上，下旬）
關鍵詞	課堂提問創新思維有效性多維度

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